广告设计与制作3专科艺术设计传媒15-霍山县高级职业中学
24、安徽电子信息职业技术学院 310
装潢艺术设计3专科艺术设计传媒20-霍山县高级职业中学
安徽工业职业技术学院:37、 180
艺术(幼儿教育)-安徽省明光市职业高级中学
培养方向:：为公办、民办幼儿园培养合格的艺术幼师；为文艺团体、教育机构、文化市场、输送合格的专业艺术人才。
主干课程:：计算机应用基础、普通话、声乐、舞蹈、美术、琴法。
2016年安徽省明光市职业高级中学社会文化艺术专业介绍(学前方向)-安徽省明光市职业高级中学
一、培养目标：
本专业的培养目标是:：培养具有社会主义信念的、有理想、有道德、有文化的艺术人才。使之成为热爱艺术教育事业并掌握从事教育工作必备的文化和专业知识，具有较高的专业技能的人才。
二、学制和招生对象：
学制三年:，招收应历届初中毕业生。
三、课程设置（见附表）
四、教学要求：
（一）公共课
公共课为我校各专业必修课程，选用国家教委推荐或规划教材。
（1）德育：
对学生进行马列主义，毛泽东思想、邓小平理论教育，坚持四项基本原则教育、法制和时事政策教育，以及热爱劳动和劳动人民的教育、创业教育等，高一年级学习《职业道德与职业指导》，高二年级学习《经济与政治基础知识》、《法律基础知识》，高三年级学习《就业指导》课程。
（1）文化课：
1．语文：在加强语文基础知识教学的同时，努力提高使学生现代语文的阅读和写作能力，使学生能够正确地理解运用祖国的语言和文字。根据本专业的需要适当加强应用文、说明文的教学，注重普通话教学与训练。
2．数学：主要讲授集合、不等式、函数、平面向量、三角、解析几何、立体几何、排列组合二项式定理、概率与统计初步等内容。通过对数学理论、方法和应用的学习，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、教师可根据教学需要适当予以调整。
3．外语：使学生初步掌握基础语法知识和常用专业词汇，能借助工具书看懂简单的外文说明文，为学习计算机提供方便，同时掌握基本的英语口语。
4．体育：应使学生掌握体育基础知识、基本技能和技巧，培养学生自觉锻炼身体，讲究卫生的良好习惯，增强学生的体制，提高运动水平
（二）专业课
专业基础课重要在高一、高二年级开设，分为专业基本课和专业课，为学习专业技能课打好基础，在实际过程中采用宽基础活模块结构，根据社会需要及时调整子模块。选用教育部规划材料。
1、幼儿教育心理学：讲授普通心理和教育心理的基本知识，特别是结合幼儿教育的需要，重点讲授幼儿教育的需要，重点讲授幼儿心理和教育心理的有关基础知识。使学生能认识幼儿心理发展的规律，并据此组织幼儿园教育、教学活动。
2、计算机应用基础：重点讲授微机基础知识基本操作方法，使学生对Windows98操作系统、Word2000、电子表格及Photoshop6.0软件有一个初步的了解和掌握。
3、公共关系基础：学习公共关系的基本知识，掌握基本的礼仪知识，树立正确的公共意识，学会工作和生活中基本的公共交际方法，具备一定的工作能力。
（三）专业技能课
专业技能课主要在高二:、高三年级开设，并与实训结合在一起，数学一合一，以实际训练为主。
1、音乐：包括视唱、乐理、唱歌、琴法、欣赏和简单的作曲知识等内容，在提高学生的音乐教学的能力，如会陪伴。对幼儿园的音乐教学应有计划地辅助学生掌握，分层次循序渐进。
2、美术：讲授绘画，图案，手工的基础知识和一些美术鉴赏知识，加强基本功训练，提高学生的美术素质，要培养学生会教幼儿画图、泥工、纸工、布工、制作玩具和教育、布置幼儿环境、节目装饰以及会出黑板报的能力。
3、舞蹈：进行舞蹈的基本训练：掌握我国主要民族舞蹈的基本步法和简单组合，学会儿童的基本步法和组合、幼儿模仿动作、幼儿体物、表演舞等，并具有幼儿舞蹈和表演、创编幼儿舞蹈的能力。
4、实习指导：该课程为做好实习前的动员和准备工作提供保证。
5、书法：掌握一般的书法知识与书写的技能技巧，培养学生良好的书写习惯，字迹规范、整洁、熟练。
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艺术设计专业介绍-来安县高级职业中学
培养目标:
本专业培养具备艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和能力，能在艺术设计教育、研究、设计、生产和管理单位从事艺术设计、研究、教学、管理等方面工作的专业人才。
专业课程:
设计素描、设计表达技法、平面构成与设计、色彩构成与设计、立体构成与设计、模型制作、工程制图、；平面设计、产品形态设计、多媒体设计表达、技术美学；产品设计程序与方法、产品计划与价值分析、产品创新设计、计算机辅助产品设计、计算机辅助工业设计、产品设计原理等。
社会文化艺术(学前教育):-滁州市信息工程学校
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合业务能力且能够从事群众文化艺术普及的“一专多能”的中等艺术人才。毕业主要面向文化馆（站）、少年宫、文化产业单位和企业单位的工会、团委、社会工作站等从事社会文化艺术的普及、传播工作；也可在幼儿园、早教机构、艺术培训机构等从事艺术辅导工作；或从事与本专业有关的管理工作；也可作为高等艺术院校的后备生。
电脑艺术设计-安徽电子信息职业技术学院
（艺术类招生-学院特色专业)
就业方向:：从事广告创意与设计、平面视觉设计、商业插画设计、动画设计与制作。初始岗位：广告设计师、平面设计师、动画制作员、广告设计制作员、广告客户服务人员等。发展岗位：广告美术指导、广告创意指导、动漫设计师。
培养目标:：具备装潢设计、图像设计、包装设计、广告设计、商业排版等平面设计能力；熟练运用相关工具进行二维动漫设计。
主要课程:：三大构成、设计素描、设计色彩、计算机应用基础、造型基础、平面广告设计、商业矢量绘图、商业插画、CIS设计、商业插画与手绘、分镜头设计、广告综合设计、包装设计、图案设计、字体设计、版式设计、动画运动规律、二维动画制作、三维动画制作、场景角色设计、摄影摄像实训
合作企业：蚌埠巨人光荣使命网络科技有限公司、蚌埠飞天广告装饰公司、蚌埠市星宇文化创意产业投资有限公司、ACAA中国数字艺术联盟
职业资格证书:：Adobe平面设计师、二维动画师、ACAA商业插画师、平面设计师、三维动画师
安徽电子信息职业技术学院艺术设计专业(艺术类招生)-安徽电子信息职业技术学院
专业特色:
数字艺术工作室教学模式:l2015年获得安徽省教学成果一等奖
数字艺术教学模式:l2016年安徽省教学成果二等奖等荣誉。
l学生参加各类职业技能大赛共获得国家级一等奖1项、二等奖3项、三等奖2项；参加安徽省职业技能大赛获得省级一等奖21项、二等奖20项、三等奖28项。
就业方向:
本专业主要面向平面设计与制作、包装设计，培养满足平面广告设计以及企业形象设计、包装设计制作、网站美术管理和技术服务等工作需要的，具有良好的职业道德和创新精神的技术技能型人才。
培养目标:
本专业面向创意文化产业，培养具备艺术设计的专业知识，熟练掌握和运用图形图像制作设计软件，熟练美观地表达设计意图，能有机地融合艺术素质修养完成平面设计领域的设计制作，懂得图形图像设计原理及输出印刷知识，能运用二维软件、三维软件进行创意设计制作，并具备一定的艺术修养和人文素质，兼具技术和艺术复合发展潜力的技能型人才。
主要课程:
Photoshop平面广告设计、三维设计、商业插画与手绘（painter）、企业形象设计、包装设计、场景与角色设计、二维动画制作、电脑艺术综合设计。
合作企业
蚌埠巨人光荣使命网络科技有限公司、蚌埠巨火网络科技有限公司、蚌埠市星宇文化创意产业投资有限公司、南京艺德源动漫制作有限公司。
职业资格证书:
Adobe平面设计师、二维动画师、ACAA商业插画师、平面设计师、三维动画师。
公共艺术专业 本科 学制四年-安徽建筑大学
培养目标:：本专业旨在培养具备公共艺术造型与研究能力，通达当代文化精神，能塑造城市与乡村公共艺术空间景观、优化公共空间环境品质、挖掘地域文化符号、通过艺术行为传递人文关怀的综合性人才。综合建筑学、景观学、环境设计、雕塑、绘画等多学科特点，让学生掌握设计思维、空间研究、手绘快图、建筑识图制图、建模与渲染、雕塑造型、景观设计、方案策划等多方面综合能力。
主要课程:：造型设计、创意设计、创意思维、公共艺术设计基础、公共艺术设计表达、数码影像艺术设计、公共艺术概论、现代雕塑设计、环境图形设计、材料与工艺设计、机电原理、景观设计基础、空间形态设计、装置艺术设计、装饰壁画与浮雕艺术、设施性公共艺术设计、景观性公共艺术设计、纪念性公共艺术设计、互动性公共艺术设计、亮化设计及参数化设计等。
就业方向:：毕业生可在学校、各级市政建设与规划部门、各类建筑设计研究院、设计公司、装饰企业、房地产企业、创意设计公司等单位从事公共艺术创作、景观设计研究、艺术教育和文化管理等方面工作。
本专业要求考生具有一定的美术基础，并需要参加美术测试，色弱色盲者不宜报考。
环境艺术设计专业(专业代码:650111)-安徽财贸职业学院
培养目标:：本专业培养适应我国经济发展和行业变化的需要，了解室内设计过程，具有相应的综合职业能力，掌握室内设计与制作的基础知识，具有良好的沟通能力、空间造型能力、室内环境设计以及熟练使用计算机绘制设计图纸能力的“懂市场、会宣传、能设计、精技术”的高素质技术技能人才。
主要课程:：居住空间设计、商业空间设计、家具与陈设、装饰材料与构造、园林景观设计、AUTOCAD、3DMAX、SKETCHUP、PHOTOSHOP、建筑制图与识图、平面与色彩构成、立体构成
就业方向:：本专业就业主要面向建筑装饰设计公司、室内设计工作室、效果图公司、展览展示设计公司、家居配饰设计公司，以及从事驻店设计、设计咨询、CAD设计等。
专业特色与优势:：通过校企合作，共同优化设计人才培养方案，共同建设师资队伍和实践教学条件，依托校内外实训基地，以企业典型工作任务为载体进行基于工作过程的课程设计，凸显以生产性实训为主要特征的工学结合的人才培养特色。
