培养目标：培养模具设计与制造的技术人才和操作人员。主要面向机械、轻工等行业，从事冷冲模、型腔模及其工装的设计与制造，金属板料、冷冲压与塑料制品成型工艺及其设备的调试和应用工作，也可从事模具生产智能型设备的操作和模具生产车间的技术管理工作。
主干课程：机械制图、机械设计基础、电工与电子技术、塑料成型工艺与模具设计、模具制造工艺学、模具数控加工技术、模具CAD/CAM等专业课程。
3、计算机网络技术培养目标：培养计算机网络组建、应用的操作人员及相关产品销售人员，可从事网络组建、网络设备安装与调试、网络系统维护与管理、网站建设与管理以及相关产品销售等工作。主干课程：常用软件应用、计算机网络技术基础、综合布线设计与施工、网络设备安装与调试、网络服务器的安装与设置、图形图像处理、网页设计与制作、网站建设与管理、网络信息安全等专业课程。
6、数控技术应用培养目标：面向各类制造企业，培养数控设备操作的专业技术人才，能从事数控车床生产线的操作、工艺实施、安装调试、维护管理等工作。主干课程：有机械制图与CAD、机械电气技术基础、电子技术与应用、电气控制技术、微机原理与应用、数控设备安装与调试、数控设备维护、数控机床与编程、数控加工技术等专业课程。
9、模具制造技术培养目标：培养模具设计与制造的技术人才和操作人员。主要面向机械、轻工等行业，从事冷冲模、型腔模及其工装的设计与制造，金属板料、冷冲压与塑料制品成型工艺及其设备的调试和应用工作，也可从事模具生产智能型设备的操作和模具生产车间的技术管理工作。主干课程：机械制图、机械设计基础、电工与电子技术、塑料成型工艺与模具设计、模具制造工艺学、模具数控加工技术、模具CAD/CAM等专业课程。
9、模具制造技术培养目标：培养模具设计与制造的技术人才和操作人员。主要面向机械、轻工等行业，从事冷冲模、型腔模及其工装的设计与制造，金属板料、冷冲压与塑料制品成型工艺及其设备的调试和应用工作，也可从事模具生产智能型设备的操作和模具生产车间的技术管理工作。主干课程：机械制图、机械设计基础、电工与电子技术、塑料成型工艺与模具设计、模具制造工艺学、模具数控加工技术、模具CAD/CAM等专业课程。
4、模具设计与制造本专业培养模具设计与制造的技术人员和操作人员。主要面向机械、轻工等行业，从事冷冲模、型腔模及其工装的设计与制造，金属板料、冷冲压与塑料制品成型工艺及其设备的调试和应用工作，也可从事模具生产智能型设备的操作和模具生产车间的技术管理工作。开设机械制图、机械设计基础、电工与电子技术、塑料成型工艺与模具设计、模具制造工艺学、模具数控加工技术、模具CAD/CAM等专业课程及相关文化课程
4、模具设计与制造本专业培养模具设计与制造的技术人员和操作人员。主要面向机械、轻工等行业，从事冷冲模、型腔模及其工装的设计与制造，金属板料、冷冲压与塑料制品成型工艺及其设备的调试和应用工作，也可从事模具生产智能型设备的操作和模具生产车间的技术管理工作。开设机械制图、机械设计基础、电工与电子技术、塑料成型工艺与模具设计、模具制造工艺学、模具数控加工技术、模具CAD/CAM等专业课程及相关文化课程
9、模具制造技术培养目标：培养模具设计与制造的技术人才和操作人员。主要面向机械、轻工等行业，从事冷冲模、型腔模及其工装的设计与制造，金属板料、冷冲压与塑料制品成型工艺及其设备的调试和应用工作，也可从事模具生产智能型设备的操作和模具生产车间的技术管理工作。主干课程：机械制图、机械设计基础、电工与电子技术、塑料成型工艺与模具设计、模具制造工艺学、模具数控加工技术、模具CAD/CAM等专业课程。可
5、模具制造技术就业领域：主要面向机械、轻工等行业，从事冷冲模、型腔模及其工装的设计与制造，金属板料、冷冲压与塑料制品成型工艺及其设备的调试和应用工作，也可从事模具生产智能型设备的操作和模具生产车间的技术管理工作。对应职业（岗位）：模具制造工、电切削工、工具装配工、模具装调与维修工。
8、模具制造技术培养目标：培养模具设计与制造的技术人才和操作人员。主要面向机械、轻工等行业，从事冷冲模、型腔模及其工装的设计与制造，金属板料、冷冲压与塑料制品成型工艺及其设备的调试和应用工作，也可从事模具生产智能型设备的操作和模具生产车间的技术管理工作。主干课程：机械制图、机械设计基础、电工与电子技术、塑料成型工艺与模具设计、模具制造工艺学、模具数控加工技术、模具CAD/CAM等专业课程。
8、模具制造技术培养目标：培养模具设计与制造的技术人才和操作人员。主要面向机械、轻工等行业，从事冷冲模、型腔模及其工装的设计与制造，金属板料、冷冲压与塑料制品成型工艺及其设备的调试和应用工作，也可从事模具生产智能型设备的操作和模具生产车间的技术管理工作。主干课程：机械制图、机械设计基础、电工与电子技术、塑料成型工艺与模具设计、模具制造工艺学、模具数控加工技术、模具CAD/CAM等专业课程。
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