就业皮影戏
早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势。据新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0～3岁的婴幼儿共计7000万人。2004年全国在园幼儿达到2089.4万人，同比增长了4.5%；幼儿园比2003年增加了4638所，增长率为4%。幼教事业具有广阔的市场潜力，与之配套的幼儿教师和管理人员的需求激增，幼儿师范毕业生供不应求。尽管近年来各地一些院校增设了学前教育专业，但仍不能满足整个社会的需求。如贵州省2004年缺口近万人，江苏省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为突出。这为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。
职业罗盘
过去幼儿园对老师的素质要求不高，会跳会唱就可以了。而这两年，社会对幼儿教师的素质要求提高了，老师的道德素养、教育能力、有没有经过正规培训是更关键的因素。因此，正规“科班”出身的学前教育毕业生供不应求，福利待遇也明显提高。而高职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等，正符合社会对幼儿教师的要求。至于本科、研究生等更高层次的学前教育专业毕业生，除了去当幼儿教师，还可以在跟幼儿研究方向相关联的杂志社、研究所工作，也有不少自己创业当园长。
尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.75％，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标――学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。
幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从2005年的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。在高入园率的重庆（2004年达74.5%）地区，幼儿艺体专业的毕业生就业率达100%。总之，社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而高职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点，正符合社会对幼儿教师的要求。
幼儿教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”（联合国教科文组织《关于教师地位的建议》）。在我国，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的。目前，高校学前教育专业在幼教师资培养方面发挥着主体作用。
二、学前教育就业形势现状
（一）学前教育事业的发展与早教的市场潜力扩大了对幼教专业人才的需求
中国是世界第一人口大国，13亿人口中有3.67亿儿童，2003年国务院办公厅转发了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，该意见指明了未来五年我国幼儿教育改革与发展的总目标是：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。随着社会的进步、经济的发展，人们对高水平教育的期望日渐强烈，同时，政府的政策导向也激活了社会办学的热情，形成了多元化、多渠道、多形式的幼教办学和早教产业，这就为建设一支数量充沛、素质优良的专业教师队伍提出了极大的需求。
（二）人口生育高峰的出现增加了对幼儿教师的旺盛需要
随着近几年生育高峰的出现，幼儿园师资缺口突显。据来自西安市教育人才交流服务中心11月5日传出的新消息：“近全市所有的区县，甚至是中心城区都提出需要补充幼教师资，保守估计，全市幼儿园教师的缺口将达到上千人。”
（三）学前专业毕业生总量不足，难以满足社会需求
据了解，幼教专业毕业生的数量每年都相当有限，高层次、高学历的幼师数量更少，远远不能满足近些年市场的需要。以上海市为例，目前培养的幼教专业本科毕业生每年仅有一百三四十人，数量极其有限；有的区县只能从本区本科毕业生中进行选拔和岗位再培训，以满足区内所需的幼教师资；同时，上海市教育人才交流服务中心也奔赴北京等其他外省市，以招聘高层次的师资加入幼教队伍。
然而，在这种现象和状况之下，作为培养单位的学校也应该理性地看待就业市场表面的宽松形势，客观地分析市场需求，为培养适应未来社会发展需要的、具有竞争优势的学前教师队伍未雨绸缪、积极应对。
原标题：2011年西安工业经济职业学校幼儿教育专业就业发展趋势调研
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